在傳統技藝的傳承中，師父與徒弟之間，常常被描述為類似于父與子的關系。

　　許多記憶的傳承者背后，都有著師父的循循善誘，周志金也不例外。從當年海島上的農村少年到如今的舟山鑼鼓傳承人，回顧過往，在周志金看來，自己的成長離不開一位位老師的教導。

　　而他也將這一份技藝繼續傳授給了更多的年輕人，在薪火相傳中，敲擊舟山鑼鼓的這一聲越發嘹亮。

　　高家班的表演讓他對舟山鑼鼓印象深刻

　　1955年，周志金出生在了六橫小教場村，受家庭影響，從小就對各種樂器演奏充滿了好奇?！捌鋵嵓依镉幸粋€鼓架，但是不讓我們小孩隨便碰?！敝苤窘鹦χf，當時流行半工半讀，自己12歲還在上四年級，就幫著村里一起修造馬路，一次偶然的機會，他發現用樹枝敲打專門用來挑泥土的土箕（畚斗），同樣能發出好聽的聲音，“很有節奏感、韻律感?！?/p>

　　物資匱乏、生活單調的年代，這吸引了不少同齡的少年和周志金一起玩起了敲敲打打的游戲，只是時間一長，能堅持下來練習的卻只有他一個人。以此入門，周志金和自己的哥哥們學習了二胡、嗩吶、笛子等樂器。在一次游行中，他吹著嗩吶，繞著六橫走了一圈。

　　這場游行，引起了當時在六橫文化站工作的趙學敏老師的注意。為了將文藝的種子播撒到六橫，此時的趙老師正在到處尋找優秀的表演人才。為此，他專門來到了小教場村，看完周志金的樂器演奏后，他高興地說：“就是要找你這種苗子?！?/p>

　　在趙學敏老師的指導和帶領下，周志金成為六橫業余文宣隊的一員，并正式踏上了文藝表演的道路。16歲時，他代表普陀參加了市里的演出。演出成功后，周志金加入了區里的“毛澤東文藝思想宣傳隊”（后改為普陀越劇團），跟著隊里一位來自上海的師傅學起了敲鼓。

　　“當時的我其實并不知道什么叫舟山鑼鼓?！被貞浀谝淮谓佑|舟山鑼鼓的場景，周志金至今心潮澎湃，“有一次代表普陀去和兄弟縣區交流，定海白泉的高家班為我們演出了一場舟山鑼鼓，那時起，我才真實感受到了舟山鑼鼓給人帶來的那種振奮人心的感覺?！?/p>

　　激動、喜悅的情緒“充斥”著周志金的胸腔，他尤其喜愛其中“三番鑼鼓”，認為其雄壯、熾烈、豪邁，真實反映出了漁民勞作中的場景。由此，他也暗暗下了決心，希望能夠學習舟山鑼鼓。

　　老師們的細心教導讓他完成了從表演到創作的蛻變

　　周志金拜的第二位師父是當時在舟山越劇團工作的陶根德老師。陶根德老師曾經跟隨舟山鑼鼓代表性傳承人、被譽為“鼓王”的高如興學習?！疤绽蠋熋看蔚狡胀釉絼F的時候，都會過來看我的日常表演。如果哪里打得不對，他就會及時給我指出。一些技術性的東西，比如說鼓點子如何加花等，也是陶老師一點一點教給我的?！彪m然時間已經過去了幾十年，對于老師當時教導自己的場景，周志金仍然記憶猶新。

　　而在擅長創作的陶老師教導下，周志金也逐漸從一名表演者成長為了創作者。但在這個過程中，周志金很快發現了自己的不足?！氨热缯f簡譜，我看得懂，但是說不出個所以然來?！庇捎诓⒉凰憧瓢喑錾?，雖然擅長演奏，但周志金的樂理知識還是不夠豐富，于是，他決定前往浙江藝術學校進修。

　　那個時候的周志金三十歲出頭，和身邊十幾二十歲的同學相比，算得上是一個“大齡青年”，對此，他的內心也有些害怕和焦灼，擔心跟不上同學們的速度。與此同時，對樂理的熱愛也讓進入學校的他猶如一塊海綿，拼命地學習各類知識，為此常常讀書到深夜。

　　“當時我們9點鐘就要熄燈了，但管宿舍的老師看到我這樣用功就沒有強制要求我熄燈，而是讓我用報紙把燈泡包起來，別打擾到別人休息?！倍鴮τ趦刃纳钐幰驗槟昙o大產生的自卑，教授周志金鋼琴的老師用一句話打消了他的擔憂，“五十多歲的學生我都教過，三十多歲算什么，你還年輕著呢?！?/p>

　　純打擊樂的舟山鑼鼓讓不少人眼前一亮

　　從學校歸來之后，周志金繼續跟隨陶根德老師學習。他創作的第一部作品叫做《二龜聽法》，取材于普陀山的民間傳說。

　　在周志金的內心深處，舟山鑼鼓不僅需要守成，更需要創新與發展。2000年，為迎接第三屆國際沙雕節，正在創作開場節目的周志金別出心裁地想出了“清鑼鼓”的形式，也就是剔除傳統舟山鑼鼓中吹拉彈的內容，只保留了其中的鑼鼓精華，以純打擊樂的形式，展現和以往不同的藝術風格。

　　想要得到師父的認可，寫完初版之后，周志金就迫不及待地打車前往定海的師父家中?！拔覇枎煾?，現在是21世紀了，舟山鑼鼓可不可以變一變，去體現新時代的一些東西?！敝苤窘饘⒆约簞撟鞯男问胶颓靠陬^表述給老師聽后，陶根德老師當時就拍了板，覺得弟子的想法很不錯。

　　2002年，浙江省舉辦首屆鼓樂大賽，周志金和老師共同創作出《沸騰的漁港》這一曲目，同樣以純打擊樂的形式表現沈家門漁港的繁榮場景?！皞鹘y舟山鑼鼓中，因為涉及到吹拉彈，一部分的表演者就必須坐著，而改為純打擊樂后，表演者們都可以站著進行表演。不管是視覺上還是聽覺上都和傳統舟山鑼鼓有所不同，給人耳目一新的感覺?！敝苤窘鹦χf，《沸騰的漁港》不僅在比賽上斬獲創作、演奏雙金獎，此后還三次登上央視舞臺，可以說火了不少年。

　　成為別人的老師 將舟山鑼鼓的創新理念代代相傳

　　從前輩和師父們的手中接過舟山鑼鼓的鼓棒，以自己的形式加以創新，周志金同時也是不少年輕一代舟山鑼鼓表演者、創作者們的老師。

　　浙江海洋大學舟山鑼鼓隊的指導老師費凡便是周志金的學生，跟隨周志金學習舟山鑼鼓已有七八個年頭。與此同時，周志金也是鑼鼓隊成員們共同的“老師”。他不僅幫助浙海大鑼鼓隊創作了不少作品，還常常到大學看隊員排練，希望能將自己關于舟山鑼鼓的創新理念傳達給這群孩子們，讓他們以自己的形式演繹出來。

　　2015年普陀區殘聯成立的第一支殘疾人鑼鼓隊里，同樣有一群令周志金印象深刻的學生。雖然有些成員腿腳不便，有些成員在聽力上存在些許障礙，敲打統一的鑼鼓節奏對他們來說并不是一件容易的事情，但每次排演時，大家都格外認真，排演結束后還會額外抽出時間熟悉曲目。而周志金對于他們也特別用心，除了擔任鑼鼓隊的指揮幫助大家統一節奏，他還認真學習了手勢，以便和學生們進行交流。在周志金的帶領下，隊伍屢屢在省市等各級的比賽中摘得獎項，這讓周志金頗為驕傲。

　　朱家尖、六橫、嵊泗、蝦峙……從小學到大學，從海島到農村，為了教授舟山鑼鼓，周志金的足跡遍布群島。而徒弟到師父身份的轉變，對他而言是蛻變，亦是升華：“我喜歡舟山鑼鼓，能將工作和愛好結合在一起，能將它傳承并創新，對我來說就是一種幸福?！?/p>

　　照片由受訪者提供